Bitacoras de "Taller Integrado".

 Lunes 25 de septiembre.

Tuvimos que ir caminando a una sala lejana que quedaba en el piso 9 de la FAE, la sala era confortable y no hacia demasiado calor. Había un compañero nuevo que se llama Richard, viene de una carrera de ingeriría. Se presentó y explico un poco sus motivos para cambiarse a esta carrera. 
Ya comenzada la clase el profesor instó a recordar lo que habíamos visto en clases anteriores, en parte también para que Richard supiera un poco de que se trataba el ramo; recordamos los conceptos de Diálogo, alteridad y didáctica. Luego el profesor nos presentó una imagen de el sosteniendo un tenedor con la intención de descubrir el "mensaje oculto" del "hombre con-tenedor". Después el profesor nos hizo escuchar una canción poniendo énfasis en la letra de esta, esto para luego comentar lo que nos quedó de la canción y ideas que surgieran en el momento. También se hablaron cosas respecto al ramo los GEAs y la estructura de la bitácora.

 La clase para mi realmente no tuvo emociones demasiado fuertes, además estaba un poco desganado desde antes de la clase (por motivos personales), lo que no aportó demasiado al presentar emociones "positivas" durante la clase. Fuera de eso, me pareció simpática la imagen del profe con el tenedor, y la canción no me gustó demasiado

(...)

(23/10/23)

Experiencias: Comenzando la clase el profesor como es de costumbre preguntó por como nos sentíamos los estudiantes, nadie dijo mucho, luego el profesión hizo la afirmación de que "nos veíamos como plastilinas puestas al sol", hubo algunos comentarios al respecto, la mayoría de acuerdo con la observación del profesor.

Después de eso el profesor preguntó a la clase si habían leído alguno de los textos que pidió, no hubo respuestas positivas, nadie leyó nada. Ante esta situación el profesor pidió disculpas por haber enviado la información el día anterior (domingo 22) pues el plazo para leer era corto. Esta forma de reaccionar al profesor me sorprendió, a pesar de que no parece ser una persona conflictiva me esperaba que defendiera de manera mas férrea su demanda; esto en parte me permitió cambiar mi actitud frente el resto de la clase, pues estaba predispuesto a defender la postura de que no hayamos leído nada debido a la situación, pero no fue necesario. El profesor de todas formas nos instó a leer los textos para la próxima ocasión. 

Conversamos sobre una situación que planteó el profesor, ¿Qué pasaría si un profesor le dijera a su estudiante: "por qué andas con zapatillas flaites"? Esto me recordó un poco al texto que leí sobre la educación mapuche, como en Chile se suele considerar la cultura mapuche como inferior o invalida y se trata de imponer un modelo occidental; en el caso de este profesor "ficticio" el profesor a mi juicio trataba de imponer lo que él considera como correcto o valido para sus estudiantes, poniéndose automáticamente en un lugar de superioridad moral, algo que para con el pueblo mapuche, pues se considera como inferior todo lo proveniente de su pueblo.

Conversamos también sobre la carga académica, sobre como están diseñados los ramos y como son impartidos por nuestros profesores, con el fin de observar si existía una contradicción entre lo que se nos enseña con los textos y lo que recibimos con la practica. Las sensaciones u opiniones que resultaron de la conversación es que efectivamente sí, por como está diseñada la malla de nuestra carrera y los ramos hay pocas oportunidades para profundizar en los contenidos y uno termina siendo orillado a estudiar para la prueba, generando que uno se olvide rápidamente de lo "aprendido". Luego, el profesor planteó la pregunta de que si se podía hacer algo al respecto, si se podía a través de la organización orgánica; yo me quedé con la sensación de frustración, porque siento que son pocas las posibilidades para hacer algo como estudiantes, como carrera tampoco se han dado oportunidades para hacer cambios al respecto (actualmente ni siquiera existe centro de estudiantes).

Luego de eso vimos una performance de un médico y el profesor nos planteó 6 preguntas, de las cuales con mi GEA solo respondimos parcialmente 1, pero sí fue una oportunidad para discutir y conversar conceptos profundo y relevantes como la justicia, lo que es correcto, la igualdad, el mérito, etc. Como mencionaba anteriormente, son pocas las oportunidades que tenemos como estudiantes para dedicarnos a "filosofar" o profundizar los contenido, por lo que consideré esta actividad (aunque nos escapamos un poco de lo que había que hacer) como de provecho, no solo por los conceptos trabajado, sino también para conocer un poco como piensan mis compañeras de GEA.

(13/11/23)

Experiencias: Trabajamos aprox. 10 min con los GEAs en el trabajo del doctor, respondiendo las pregunta. Después, vimos un video que mostraba una perspectiva histórica que lo que ha sido la educación en chile durante los inicios del estado chileno, y las consecuencias que podría traer esta educación para el país en la actualidad.  Finalmente, comentamos lo que nos había parecido interesante de este video y reflexionamos un poco al respecto.

Vivencias: Siempre me parece gratificante escuchar a la personas que hay dedicado gran parte de su vida a cierta labor en especifico, como en este caso fueron los distintos historiadores y académicos que aparecían en el video. El formato audiovisual en general (si este es bien elegido) me parece una herramienta útil por distintos motivos, es esta ocasión en lo personal me permite concentrarme en una sola actividad por un periodo de tiempo, por lo que me permite trabajar la capacidad de concentración. Refiriéndome al contenido del video, este vino a reforzar y enriquecer la perspectivas y ideas que tenía de lo que ha sido la educación en Chile, sus orígenes y los problemas que podríamos enfrentar en un futuro; me produce cierta paz el saber que no estoy olvidando en mi proceso de formación la importancia de la labor social y de preocuparnos por lo que pasa en nuestro mundo, me da la sensación de que voy por el camino correcto.

Reflexión-Aprendizajes que pueden derivarse: El poder entender los orígenes de la educación en Chile nos permite poder interpretar mejor los procesos sociales y como los diferentes sistemas o políticas educativas puede moldear la forma de interpretar al mundo y de relacionarse entre personas. Así lo pudimos ver como la educación para las élites buscaba formar lideres y intelectuales para el país y por otro lado la "educación para pobres" solo buscaba formar ciudadanos útiles a los propósitos de estas clases altas y sus negocios, predisponiendo y/o condenando a las personas a una única forma de existir, sin ninguna movilidad social.

Por otro lado, me parecieron llamativas las palabras de uno de la personas que apareció en el video, referentes a la como la baja movilidad social y la alta desigualdad son variables a tener en cuenta si buscamos que no haya tanto descontento social, haciendo la analogía de la olla a presión. También me sorprende como estas variable puedes explicar en cierto modo los acontecimiento de los últimos años en chile, donde claramente la baja movilidad social y desigualdad son muy considerable (y cada vez mas) y como actualmente aún no se han podido dar respuestas políticas serias a estas problemáticas, condicionando así de manera importante el bienestar de las personas. Considero necesario el preguntarnos como profesores en formación el si la educación, dentro de todo las forma y fondos que esta tiene, está sirviendo para aumentar o disminuir la movilidad social y la desigualdad, esto es fundamental para ver si efectivamente nuestro labor está siendo de beneficio o no para las personas.

(20/11/23)

Experiencias: Realizamos excepcionalmente la clase en los pastos de física. Trabajamos por separado como GEA en la lectura de un articulo llamado "" donde cada GEA tenía diferentes fracciones del texto total. El objetivo de la actividad era extraer las ideas principales y palabras que desconociéramos el significado de cada lectura para luego comentarlas con la sección y el profesor.

Vivencias: Sentí que la actividad fue grata por el contexto, con mi compañera Carolina nos posicionamos en un sector donde el ambiente era propicio para la lectura, el estar sentado en la sombra en un lugar donde hay zonas verdes me relajó y me permitió que la lectura fuera mas satisfactoria y por consecuencias, provechosa. Me costó un poco el seguir la lectura que realizaba mi compañera, pues los fragmentos que le tocó leer a ella a mi juicio eran un poco mas abstractos y sin el texto en mis manos no podía seguir bien la idea, lo que me frustraba un poco.

Reflexión-Aprendizajes que pueden derivarse: De lo leído en la clase lo que mas me quedó fue como desde las instituciones estatales a través de sus políticas publicas tratan de brindar la educación que ellos pretenden que es la mas apropiadas para las personas, muchas veces sin siquiera realizar una indagación de las necesidades que tienen los diferentes grupos humanos que pueden existir en nuestro país. También de esta ideas se puede desprender la pregunta de que ¿Cuál es entonces mi rol como profesor dentro de este sistema? ¿Subordinarse a lo que el sistema educacional nos manda a que hagamos sin pasar por un proceso de diálogo profundo de las consecuencias éticas que este actuar implica?